Acesso e permanência na educação Brasileira

Título: Acesso e permanência na educação Brasileira

Organização: Elisete Poncio Aires, Lauriane Lourenço Leal Cabral e Marcia Salete Wisniewski Schaly

ISBN: 978-65-5364-510-3

DOI: 10.47402/ed.ep.b25413103

Data de Publicação: 12/02/2026

Acesso e Permanência na Educação Brasileira é um livro que revela que garantir acesso e permanência na escola não é um desafio, mas é um ato de justiça que transforma vidas.

Este livro mostra, a partir de um mosaico de vozes comprometidas com a equidade e o direito à aprendizagem, como a escola pode acolher, incluir e transformar vidas. Com rigor, sensibilidade e esperança, convida educadores e pesquisadores a repensar práticas e políticas que garantem a permanência dos estudantes na escola.

Em tempos turbulentos para a Educação, este e-book nasce como um sopro de esperança, no sentido de esperançar, quando a escola brasileira é desafiada a reafirmar sua tarefa mais importante e urgente: acolher, escutar e transformar vidas. Acesso e Permanência na Educação Brasileira é um convite à delicadeza, à reflexão e ao compromisso ético com cada estudante que se encontra às voltas com seus sonhos, inseguranças e possibilidades. Na letra de vários autores, compõe-se um coletivo que escreve a partir de perspectivas diferentes, mas atravessado por um mesmo desejo: compreender os caminhos que permitem que cada estudante se sinta pertencente à escola e aos seus pares. Nesta versão, a evasão ganha contornos reflexivos e contextualizados, a inclusão se revela gesto cotidiano, o letramento docente se transforma em ponte e a extensão universitária aparece como território fértil de possibilidades de sonhar um futuro. As páginas respiram a força das ideias e sensibilidade dos letramentos, ante o impacto das políticas públicas que buscam garantir o direito à educação, ainda que submetidas à massificante lógica neoliberal. Cada capítulo é solo fértil de construções, questionamento e reflexões. Juntos, um mosaico vivo, afirmam que a educação é mais do que transmissão de saberes, pois é encontro, laços educativos e sociais, é cuidado e humanidade e acima de tudo é transmissão do desejo de viver. Este trabalho investigativo é, sobretudo, um gesto de acreditar que, quando a escola recebe condições para exercer a sua função, o mundo pode finalmente começar a se transformar.

A coletânea Acesso e Permanência na Educação Brasileira emerge de um tempo histórico em que a educação pública brasileira enfrenta o desafio de reafirmar seu compromisso com a equidade, a inclusão e o direito à aprendizagem. Organizada por Elisete Poncio Aires, Lauriane Lourenço Leal Cabral e Marcia Salete Wisniewski Schaly, esta obra se inscreve no esforço coletivo de compreender e intervir nos processos que garantem (ou negam) o acesso e a permanência de estudantes em todos os níveis de ensino.

Os capítulos que compõem o e-book revelam trajetórias de trabalho e de formação que entrelaçam teoria, prática e compromisso ético com a transformação social. São textos produzidos por docentes e pesquisadores que compreendem a educação como experiência dialógica, plural e humanizadora, marcada por múltiplos letramentos e por uma escuta sensível às singularidades dos sujeitos que habitam a escola.

Abrindo a obra, Marcia Salete Wisniewski Schaly, em Evasão escolar no Ensino Médio: uma expressão do mal-estar no campo educativo?, propõe uma análise crítica sobre o fenômeno da evasão escolar, entendendo-o não apenas como um dado estatístico, mas como expressão de um mal-estar social e subjetivo. O texto articula Psicanálise, Educação e Cultura para refletir sobre os laços sociais e simbólicos que sustentam a permanência dos jovens na escola.

No segundo capítulo, Ensino Superior: um olhar sobre políticas de inclusão, assistência estudantil e êxito acadêmico, Elisete Poncio Aires analisa políticas públicas voltadas à democratização do Ensino Superior, discutindo como os mecanismos de inclusão e assistência estudantil podem se transformar em instrumentos de justiça social e de redução das desigualdades educacionais.

Em seguida, Maria Cecília Bittencourt Lopes Falce e Hanen Sarkis Kanaan, no texto A importância do letramento docente na educação inclusiva, evidenciam o papel central do professor como mediador do conhecimento e sujeito de letramento. As autoras defendem que o letramento docente é condição necessária para práticas pedagógicas que reconheçam e valorizem a diversidade humana.

O quarto capítulo, A curricularização da extensão na educação superior: o DUA na leitura, vivência e transformação social, de Camila Casteliano Pereira dos Santos e Cristiane de Fátima Ramos Lieuthier, destaca a potência da extensão universitária como via de integração entre saber acadêmico e saber comunitário. As autoras mostram como o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) pode favorecer práticas inclusivas e transformadoras no espaço universitário.

No capítulo seguinte, A carta nos percursos de letramentos do estudante: um olhar para a educação dialógica, uma escuta sensível e a inclusão, Ester Cardoso de Moraes Galter e Maria Alzira Leite resgatam o gênero carta como prática discursiva que fomenta o diálogo, a autoria e a escuta atenta. O texto entrelaça a pedagogia freiriana com os estudos dos letramentos, propondo uma leitura ética e afetiva dos processos de inclusão.

O sexto capítulo, Evasão escolar e a crença de “não ser bom o suficiente”: uma análise à luz da neurociência, de Bruna de Oliveira Franco Zizcycki e Ester Cardoso de Moraes Galter, articula perspectivas da neurociência e da psicologia educacional para compreender as crenças limitantes que interferem na aprendizagem e na permanência dos estudantes. As autoras defendem a necessidade de práticas escolares que promovam a autoestima e a plasticidade cognitiva.

No sétimo capítulo, Acesso e permanência de estudantes surdos nas universidades: um estudo bibliométrico, Ednilson Assenção e Hanen Sarkis Kanaan realizam um mapeamento da produção científica recente sobre a inclusão de pessoas surdas no Ensino Superior, revelando avanços e desafios na consolidação de políticas linguísticas bilíngues e acessíveis.

O oitavo capítulo, A educação financeira no contexto da inclusão social e permanência de estudantes na educação básica, de Adolfo Kenji Ito, introduz uma discussão sobre a educação financeira como ferramenta de autonomia e inclusão. O autor evidencia o papel formativo desse conhecimento na construção de uma cidadania crítica e responsável.

Encerrando a obra, Katia Andrea Silva da Costa e Lauriane Lourenço Leal Cabral, em Programa Pé-de-Meia: transferência de renda, permanência escolar e desafios da equidade na educação brasileira, examinam políticas públicas de incentivo à permanência, discutindo o papel das transferências de renda como instrumentos de justiça social e garantia do direito à educação.

Reunidos nesta coletânea, os textos pulsaram como vozes que se entrelaçam em um mesmo canto de resistência e compromisso entre professores e pesquisadores. Cada página respira a vitalidade dos estudos e das práticas pedagógicas que brotam do chão da escola, das vivências e dos sonhos de profissionais que acreditam na educação como um ato de amor e justiça. Esta obra desenha, com delicadeza e rigor, um mosaico de olhares sobre o acesso e a permanência na educação brasileira — um panorama denso, plural e humano.

Em um tempo em que a escola é convocada a reinventar seus sentidos, este livro é um chamado à reflexão e à esperança. Cada página abre brechas para que a palavra educação recupere sua potência de encontro — e para que o humano reencontre, na escola, o seu lugar de pertença e de sonho. 

Maria Alzira Leite