Estratégias inovadoras no ensino de biologia, na prática e na formação: Proposições dos docentes, mestres(as) e mestrandos(as) PROFBIO/UFPB, Volume 4

Título: Estratégias inovadoras no ensino de biologia, na prática e na formação: Proposições dos docentes, mestres(as) e mestrandos(as) PROFBIO/UFPB,  Volume 4

Organização: Fabíola da Silva Albuquerque, Antonia Arisdélia Fonseca Matias Aguiar Feitosa, Maria de Fátima Camarotti e Rivete Silva de Lima

ISBN: 978-65-5364-557-8

DOI  10.47402/ed.ep.b26596578

Data de Publicação: 04/08/2026

Inovações no ensino básico de biologia: Caminhos para uma prática que estimule o protagonismo estudantil

O Livro ESTRATÉGIAS INOVADORAS NO ENSINO DE BIOLOGIA, NA PRÁTICA E NA FORMAÇÃO descreve as experiências de forma que elas possam ser reproduzidas, despertar ideias e adaptações que tornem essas abordagens apropriadas ao contexto de cada leitor(a). Esperamos que ele inspire professores de Ciências e Biologia da educação básica.

O Livro ESTRATÉGIAS INOVADORAS NO ENSINO DE BIOLOGIA, NA PRÁTICA E NA FORMAÇÃO apresenta relatos de experiências da prática de sala de aula dos Docentes, Mestres(as) e Mestrandos(as) do Programa de Mestrado em Ensino de Biologia - PROFBIO/UFPB. Este é o Volume 4 dessa série que objetiva contribuir com a melhoria da qualidade do Ensino Básico, através das inovações de seus professores. Contém 19 capítulos organizados em quatro partes: Ecos da Formação no PROFBIO, A Cidadania no Foco da Abordagem Didática, Inovações no Ensino de Botânica e Zoologia e Inovações no Ensino do Corpo e da Saúde. Os textos descrevem as experiências de forma que elas possam ser reproduzidas. Mas, principalmente, de forma que elas possam despertar ideias, motivar inovações e adaptações que tornem essas abordagens apropriadas ao contexto de cada leitor(a). Esperamos que esta publicação inspire os leitores – professores de Ciências e Biologia que atuam na educação básica – a buscarem a formação continuada como estratégia de reconfiguração didática e pedagógica de sua identidade docente. Bem como contribuir para que o ensino de Biologia atenda, de forma mais eficiente, às demandas contemporâneas do complexo processo de ensino e aprendizagem.

Com enorme prazer, o Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Biologia em Rede Nacional (PROFBIO) da Universidade Federal da Paraíba (UFPB) apresenta o quarto volume de relatos de experiências sobre Estratégias Inovadoras no Ensino de Biologia. 

A caminho de completar 10 anos de atuação, o PROFBIO recebeu, em 2026, sua oitava turma de professores(as)-mestrandos(as). Agora, incluindo docentes que atuam no ensino de Ciências nas últimas séries do fundamental, além do ensino de Biologia no nível médio.

Ao longo desses anos, o Programa já formou 122 Mestres(as) em Ensino de Biologia cuja origem de atuação engloba diversos municípios do Estado da Paraíba, de Pernambuco, do Rio Grande do Norte e, alguns, do Ceará e do Piauí.

A excelência do trabalho repercute na recomendação dos egressos para que colegas de trabalho realizem a formação, bem como nos efeitos da atuação deles em suas práticas de sala de aula. Além disso, alguns recursos originados dos trabalhos de conclusão continuam a serem utilizados, muitos foram aprimorados e outros serviram de inspiração para novos. 

Neste volume, temos a participação de 21 autores(as) e a coautoria de 11 docentes. Entre os(as) autores(as), temos Mestres e Mestras de todas as turmas já formadas (2017, 2018, 2020, 2022, 2023 e 2024) e mestrandas da turma 2025. Todos apresentam inovações na prática de ensino deles que envolveram o protagonismo estudantil e o desenvolvimento da autonomia.

Os artigos foram divididos em quatro partes. A PARTE I – ECOS DA FORMAÇÃO NO PROFBIO conta com dois capítulos que reverberam as dissertações dos autores com suas novas aplicações. O primeiro descreve o uso de um meliponário criado à época do mestrado e que foi utilizado como espaço não formal para aprendizagem de estudantes dos anos iniciais do fundamental. O segundo, descreve a criação de fotonovelas para abordar o tema sustentabilidade. 

A PARTE II - CIDADANIA NO FOCO DA ABORDAGEM DIDÁTICA traz cinco capítulos nos quais as inovações envolvem jogos, produções escritas, trabalho em grupo e uso de equipamentos digitais para abordar assuntos como políticas públicas e acesso à saúde, Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), o uso dos recursos da caatinga, a educação ambiental em ambientes costeiros e os efeitos dos hábitos digitais sobre nossa cidadania.

Na PARTE III – INOVAÇÕES NO ENSINO DE BOTÂNICA E ZOOLOGIA, cinco capítulos discutem como a escrita pode inovar na percepção dos organismos vegetais ou o uso de músicas regionais pode ajudar na aprendizagem das plantas da Caatinga, assim como experimentos podem favorecer a compreensão da fotossíntese. Ainda, como a visita a um aquário pode se transformar em um espaço não formal de aprendizagem e como relacionar a arte popular a jogos digitais no ensino de Zoologia.

Os últimos seis capítulos compõem a PARTE IV – INOVAÇÕES NO ENSINO DO CORPO E DA SAÚDE. Neles temos um jogo para abordar as biomoléculas estruturais, a extração de DNA correlacionada à diabetes, várias dinâmicas para o estudo da genética, a construção de um microbioma do sistema digestório humano com grãos, jogos para abordar as infecções sexualmente transmissíveis, construção de modelos para entender a pele e um criptogama para abordar o sistema circulatório.

Os textos construídos descrevem as experiências de forma que elas possam ser reproduzidas. Mas, principalmente, de forma que elas possam despertar ideias, motivar inovações e adaptações que tornem essas abordagens apropriadas ao contexto de cada leitor(a). 

Esperamos que esta publicação inspire os leitores – professores de Ciências e Biologia que atuam na educação básica – a buscarem a formação continuada como estratégia de reconfiguração didática e pedagógica de sua identidade docente. Bem como contribuir para que o ensino de Biologia atenda, de forma mais eficiente, às demandas contemporâneas do complexo processo de ensino e aprendizagem.

A Comissão Organizadora