(Re) escritas da história da pedagogia de Franco Cambi na formação docente inicial

Título: (Re) escritas da história da pedagogia de Franco Cambi na formação docente inicial

Organização: Marcondes dos Santos Lima e Dannyel Phellipe dos Santos Lira

ISBN: 978-65-5364-560-8

DOI 10.47402/ed.ep.b26637608

Data de Publicação: 04/08/2026

Sigamos nos tempos das Histórias da Educação. 

Sem mais delongas, lhes convidamos a se emocionar e conhecer o que tem sido ensinado em História da Educação. E mais do que isto: perceber os sentidos que essa disciplina tem suscitado na mente de dezenas de estudantes de Pedagogia que, semestralmente, se aventuram no tempo a fim de desbravar as histórias de nossa educação global.

É com satisfação que socializo com o público interessado mais uma coletânea forjada das mãos de estudantes de Pedagogia. 

É de conhecimento de todos/as que, na segunda metade do século XIX, circulava em nossas terras registros da publicação de obras que versavam sobre a história da educação nacional. Via de regra, as tais eram redigidas por médicos, advogados, engenheiros, religiosos e educadores e que, inclusive, tiveram ampla circulação no país e no exterior. Logo, a partir disto pode-se concluir que, no Brasil desse século, já tínhamos a aparição de uma produção sobre a história da educação brasileira (Vidal; Faria Filho, 2005).

Transcorrido um pouco mais de um século, chegamos ao novo milênio com uma produção maciça de livros, coletâneas e e-books que versam a discussão em torno do campo da pesquisa em História da Educação. Acrescente-se a isto, o número de produções que contemplam a discussão em torno do tema: o ensino em História da Educação. E é situado neste tema em específico que apresento ao público a coletânea (Re) escritas da História da Pedagogia de Franco Cambi na formação docente inicial. Trata-se de uma coletânea que reúne um conjunto de 11 textos que, dentre outros elementos, enunciam os modos de perceber a História da Educação, numa perspectiva global, enquanto um campo disciplinar de formação docente inicial. As escritas arroladas ao longo das próximas páginas não saíram das penas de médicos, advogados, engenheiros e outros, tal como no século XIX. E sim, das mãos de estudantes do curso de Pedagogia do Centro de Educação da Universidade Federal de Pernambuco, que cursaram a disciplina de História Geral da Educação.

Segundo Saviani (2009, p. 238), “A presença da história da educação nos currículos formativos trouxe a necessidade da elaboração de compêndios que viessem a subsidiar os trabalhos dos professores”. A partir daí, houve uma série de publicações de manuais didáticos de história da educação brasileira que, embora aludissem a expressão “brasileira”, o fato é que se tratavam muito mais de uma história da educação geral, visto que pouquíssimas páginas eram dedicadas de fato a história da educação nacional.

Diferentemente dessas obras do passado, os textos aqui reunidos comunicam, grosso modo, as experiências formativas que estudantes de Pedagogia vivenciaram durante as aulas de História Geral da Educação. Logo, ao mesmo tempo que os textos enunciam os temas discutidos na disciplina, também, enunciam a intimidade de seus jovens autores/as, realçando os percursos (difíceis) que precisaram enfrentar a fim de concluir o aprendizado.

Na mencionada disciplina, licenciandos em Pedagogia tiveram a oportunidade de conhecer, numa perspectiva histórica, os distintos contextos que serviram de palco para a diversidade de tipos de educação à luz do livro História da Pedagogia de Franco Cambi. Puderam identificar os sujeitos e sujeitas que, em tempo oportuno, se mobilizaram a fim de organizar as práticas de educabilidade que, via de regra, se encontravam fundamentadas em concepções de educação, homem e sociedade. Acrescido a isso, conheceram as instituições educativas que, longe de serem neutras, desempenharam um papel no sentido de “formatar” as mentes e corpos dos sujeitos com vias de serem úteis as suas sociedades. 

Todas essas questões mencionadas acima foram discutidas à luz do movimento real da História da Educação. Isto é, de uma história em constante dinamismo, uma vez que nela agem, a depender dos interesses e disputas em tela, os agentes interessados em imprimir na educação os ideais de seus grupos. E esse elemento foi, por assim dizer, percebido nas distintas eras e períodos que abarcam a História da Educação, sendo elas: a Antiguidade Clássica (Grécia e Roma), Idade Média, Idade Moderna e Contemporânea. 

Ressalte-se que, grosso modo, nos textos aqui arrolados se perceberá os sentidos que os licenciandos atribuíram ao livro História da Pedagogia de Franco Cambi e, nisto, vislumbrar, ao mesmo tempo, o quanto que o referido livro tem o potencial de alargar os horizontes de conhecimento de nossos estudantes que, por escolha ou não, optaram pela carreira docente. Provavelmente, os/as leitores/as perceberão que tais sentidos estão impressos nos títulos elaborados pelos/as autores/as; nas reflexões, por vezes, deslocadas, mas que trazem em si uma racionalidade que um/a leitor/a assíduo do campo entenderá.

Com esta coletânea pretendemos, dentre outros propósitos, “militar” pelo ensino da História da Educação no curso de Pedagogia e demais licenciaturas. Pois, enquanto uma prática social, a educação possui uma historicidade que deve ser identificada, investigada e problematizada nos espaços de formação docente inicial. Desse modo, acreditamos que o seu ensino cooperará na produção do conhecimento histórico-educacional e, assim, ratificar a relação indissociável entre ensino e pesquisa na história da educação. Sobre isto, Saviani (2009) defende que ambas as instâncias – ensinar e pesquisar - se constituem como práticas sociais distintas por terem objetivos também distintos. Contudo, ressalta que essa distinção não pressupõe subordinar uma à outra e muito menos que devam ser dissociadas. Ao refletir a postura do pesquisador/a e do/a professor/a de história da educação na formação docente dirá que: “Como pesquisador da história da educação meu objetivo é desenvolver a disciplina incursionando no desconhecido para torná-lo conhecido. Já, como professor de história da educação, meu objetivo é desenvolver o aluno possibilitando que, pela história da educação, ele adquira uma compreensão mais clara da realidade educacional em suas múltiplas relações” (Saviani, 2009, p. 248).

Sem mais delongas, lhes convidamos a se emocionar e conhecer o que tem sido ensinado em História da Educação. E mais do que isto: perceber os sentidos que essa disciplina tem suscitado na mente de dezenas de estudantes de Pedagogia que, semestralmente, se aventuram no tempo a fim de desbravar as histórias de nossa educação global.

Marcondes dos Santos Lima

Recife/PE, 2026